家庭科の学習として、お茶の入れ方の学習をしました。煎茶を飲みなれていない子も多く、お茶を入れることが初めての子もいました。安全に気を付けながら、丁寧に実習をしていきました。

「何のために」少しずつ分けて入れるのかを、考えながらお茶を注いでいます。

普段から麦茶を飲んでいるから「苦く感じます。」とつぶやく児童も多いようでした。感染症対策をしながら、最後まで安全に気を配りながら実習ができた５年生でした。

数量の大きさや関係を，文字 x やｙを用いて式に表すことをこれまでに学習してきました。今日はx，y を用いて表された式から，具体的な場面をつくり，言葉や図で表すことができるようにすることが目標でした。

例えば、20＋x＝y　という式では、どのような場面が考えられるか・・・・一人一人が考えて、問題場面を作っていきます。

悩んでいる友達にも声をかけ教えてくれました。

学習が進むと、上記の式の 20 をほかの数に変えて，いろいろな場面をつくりました。GIGAスクール端末を用いて、子どもたちが問題場面を入力し、問題の共有をしました。

社会科の学習で、保護者の方のご協力をいただきながら、町探検を行いました。子どもたちが自分が調べたいコースを選択し、北、南、東コースに分かれて町の様子を調べてきました。

赤道公園で学区の地図に発見したものを書き込んでいます。

身近な地域の学習を通して、次に学習する「川口市の様子」へ視野を広げられるようにすることが大切になってきます。戸塚東小学校の学校周りは、どんな様子かをいろいろな視点で考えていきます。

ご家庭でも、ぜひ学校のまわりの様子について聞いてみてください。

数の合成の学習をしています。「いくつといくつ」でその数ができているのかを、イラストをもとにみんなで考えています。

大型テレビを用いることで、全員で注目できるようにしています。

１０までの数の合成を学習していきます。自分で数字を書くことにも慣れてきました。

地震からの避難を想定して、全校一斉に避難訓練を行いました。いつ起こるかわからない災害の際に、「自分で自分の命をも守ることを考えて行動できるようにしましょう」という、教頭先生のお話を、全員真剣に聞いていました。

廊下に出て並ぶ際には、さすが戸塚東小の高学年。防災頭巾を素早くかぶり、静かに廊下に整列できました。

１年生は学校生活で初めての避難訓練となりましたが、担任の先生の指示をよく聞き、協力して廊下に整列できました。おしゃべりをすることなく、真剣に取り組めていました。

一人一人が考える「まぼろしの花」。その花のどのようなところに、「まぼろし」というイメージを持ち、作品に反映させるのか。一人一人の強い思いが、作品から感じられました。

花びら一つひとつに、「まぼろし感」が出るようにしたそうです。色を少しずつ変えてみたり、点をたくさん打つことで、色の重なりを見せる花に仕上げました。色づくりも上手です。

水色は空をイメージし、赤やピンクなどの明るい色は、太陽をイメージしたそうです。色のイメージと空や太陽を

結び付けて考えました。塗り方にも、工夫が見られます。

「まぼろしの花」が、教室の中にたくさん増えました。

さまざまな漢字の成り立ちを考え、理解する学習です。今まで使ってきた漢字に、成り立ちの違いがあること、その成り立ちが種類で分けられることに驚いていました。
これまで使ってきた漢字が、どの種類の文字に当てはまるのか、考えることもできますね。

昨年度まで、戸塚東小学校にいらした先生方をお招きして、離任式を行いました。

オンライン配信で離任式を終えた後は、校庭でお別れをしました。お世話になった先生方とのお別れの挨拶を、楽しむ児童の姿もありましたが、中には涙ながらにお別れをする児童も・・・・。

温かい言葉をたくさんかけていただきました。いただいた言葉が、これからの学校生活を送る力にきっとなることでしょう。

転退職された先生方の、これからの活躍を願っています。

昨日は雨の予報が出されていたため、延期になっていた里芋の苗植えを、今日の午前中に行うことができました。

3年生が毎年、学校ファームとしてお借りしている斉藤さんの畑で、活動させていただいています。

穴の中にあるのが、里芋の苗です。一人一つずつ穴に入れて、優しく土をかぶせました。

地域の方の協力で成り立っている学習活動の一つです。本当にありがとうございます。

おかげさまで、3年生も楽しく、苗植え体験ができました。これから進めていく学習の良いスタートになりました。

「工夫して音読をしようという」学習のめあてのもと、音読を終えた後に、友達のよいところを伝えられるようにノートに書いています。

ノートの使い方にも慣れ、伝えられるよう一生懸命に書いています。伝える準備として、まずは自分が読めるようにということ、担任の先生が読めるようにと、相手意識をもって書くことができていました。